233樂園好像現(xiàn)在游戲沒呢么多了

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233樂園怎么變了共2個(gè)回答默認(rèn)答題提問

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233樂園是什么？233樂園 是由北京龍威互動(dòng)科技有限公司研發(fā)的游戲聚合APP，為玩家提供各種有趣好玩的精品游戲，滿足不同年齡和不同群體對(duì)于游戲的需求。同時(shí)還擁有專區(qū)和社區(qū)板塊，提供游戲資訊、攻略和工具等，也是玩家相互交流的平臺(tái)。游戲圈：為玩家提供游戲交流平臺(tái)，分享你的游戲經(jīng)歷，以及和游戲相關(guān)的創(chuàng)作內(nèi)容，真正的和其它玩家一起交流。攻略：在游戲介紹頁面的攻略板塊，為你帶來深度攻略和游戲資訊，同時(shí)提供對(duì)應(yīng)的游戲工具，比如原神地圖資源查詢器等。生活星球家13點(diǎn)贊1評(píng)論233樂園怎么變了 — 找答案，就來「問一問」

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如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，把思維活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是促進(jìn)幼兒思維主動(dòng)性的關(guān)鍵。“思維游戲特色課程” 以操作材料為依托的探索性、操作性游戲活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手操作和游戲的過程中，能感受到自信，體驗(yàn)到成功，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的探索和嘗試解決問題的興趣，認(rèn)知水平和主動(dòng)思考的習(xí)慣也在不斷調(diào)整、提高，逐漸形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。例如：《動(dòng)物樂園》屬行為認(rèn)知類的游戲，每個(gè)活動(dòng)都為幼兒提供了不同內(nèi)容的圖片，幼兒通過觀察，理解人物的表情動(dòng)作，根據(jù)理解推測(cè)故事情節(jié)、對(duì)話、心里活動(dòng)，通過拼擺填補(bǔ)故事空缺，完成講述、角色扮演的活動(dòng)，家長們向我們反映孩子們都非常喜歡這樣的活動(dòng)，在家里拉著爸爸、媽媽說呀、表演呀。又例如，我班在進(jìn)行《看表演》活動(dòng)時(shí)，我們精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)場地，幼兒輪流作為觀眾和演員，并將活動(dòng)的難度逐步分流，第一步：在觀眾席座位排成單排貼上數(shù)字卡，觀眾持票入座，教師提示個(gè)別幼兒說出自己的位置。第二步：變換形狀。教師把幼兒的座位排成橫排、豎排、斜排、圓形，讓幼兒對(duì)號(hào)入座并進(jìn)行小動(dòng)物表演游戲。第三步：變換方向。教師按照從左到右、變成從右到左，把從上到下變成從下到上，把按順時(shí)針變成按逆時(shí)針的順序，讓幼兒對(duì)號(hào)入座并進(jìn)行小動(dòng)物表演游戲，培養(yǎng)幼兒從不同方向判斷物體排列次序的能力。這時(shí)，有的孩子說：劇場有好多排椅子的。經(jīng)過商議，我們進(jìn)行第四步：從多排多位的標(biāo)示中對(duì)號(hào)入座，教師提前在每排椅子的側(cè)面貼上綠色標(biāo)志數(shù)字，在椅面上放白色標(biāo)志數(shù)字，幼兒對(duì)號(hào)入座。第五步：從多排的標(biāo)示中對(duì)號(hào)入座，教師只提供每排椅子的側(cè)面貼的綠色標(biāo)志數(shù)字，椅面上沒有標(biāo)志數(shù)字，幼兒對(duì)號(hào)入座，增加點(diǎn)數(shù)的難度。本次活動(dòng)孩子們玩得非常開心，基本沒有坐錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生，連那些平時(shí)不愛說話的幼兒都主動(dòng)拉我的手問：“老師，下次我們還玩這個(gè)游戲嗎？” 在游戲的整個(gè)過程中，幼兒不斷的思考不斷解決問題, 主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),逐漸形成自己的思維系統(tǒng)。二、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒思維的主動(dòng)性由于幼兒特定的生理和心理特點(diǎn)，對(duì)自身言行缺乏正確評(píng)價(jià)的能力，往往是從周圍人的評(píng)價(jià)中來認(rèn)識(shí)自己的行為，因而教師的態(tài)度、語言會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大影響。一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，有助于幼兒通過自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我。在活動(dòng)中我總是努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)以幼兒為主體的、和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起學(xué)習(xí)、一起游戲，以賞識(shí)的眼光、用啟發(fā)的開放式的語言鼓勵(lì)幼兒，幫助他們保持自信，產(chǎn)生不斷探索的愿望，促進(jìn)了幼兒自主地思維。我班劉萬正小朋友前期智力水平測(cè)試整體較差，注意力集中的時(shí)間短暫，缺乏自信心，為了改善他的情況，我在活動(dòng)中對(duì)他盡量多給予關(guān)注，在《送禮物》活動(dòng)中，孩子們都在認(rèn)真的擺弄著卡片，而他卻在東張西望，我靜靜的走過去請(qǐng)他為我送兩個(gè)禮物，他猶豫著選出手表和鬧鐘的卡片，我請(qǐng)他說說選擇的原因，他說：“因?yàn)樗鼈兌际潜?。都是能看點(diǎn)兒的”我驚訝的說：“它們的功能一樣呀，你太棒了，我真喜歡你送的禮物?！焙⒆拥哪樕涎鹱孕诺奈⑿??！霸蹅?cè)倏纯茨闼徒o兔寶寶的禮物?！焙⒆佑行┻t疑，因?yàn)樗雷约簞偛艣]有動(dòng)腦筋擺弄，看到孩子在猶豫，鼓勵(lì)他說：“動(dòng)腦筋仔細(xì)看，只要你能說出理由。”孩子看著椅子和膠棒的卡片，沉默了很久，終于小聲的說出椅子是綠色的，膠棒上面也有綠色?！澳阏媛斆鳎寄苡^察到它們有一樣的顏色，請(qǐng)你繼續(xù)給兔媽媽和兔爸爸送禮物，一會(huì)兒請(qǐng)你講給大家聽。”孩子在教師的肯定中獲得了成功的滿足和自信，他繼續(xù)認(rèn)真的擺弄著卡片……《送禮物》活動(dòng)是語義發(fā)散類的游戲，發(fā)展幼兒從不同角度對(duì)物品進(jìn)行分類的發(fā)散思維能力，我覺得非常適合不同能力的幼兒，在課程實(shí)施中教師需要扮演觀察者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者和支持者的角色，敏銳的察覺幼兒的能力結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異、興趣、需要和思維發(fā)展水平并以此為基礎(chǔ)不斷調(diào)整和改變自三、把思維游戲活動(dòng)滲透在日常生活活動(dòng)之中思維游戲課程以發(fā)展幼兒認(rèn)知、記憶評(píng)價(jià)、聚斂和發(fā)散為目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容圍繞目標(biāo)來設(shè)計(jì)和實(shí)施，充分考慮了幼兒思維發(fā)展的階段性特點(diǎn)。為了配合課程，我經(jīng)常根據(jù)幼兒的生活環(huán)境和實(shí)際需要，充分利用和擴(kuò)展幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，選擇貼近幼兒生活和經(jīng)驗(yàn)的游戲，幫助幼兒加深理解和體驗(yàn)。幼兒的游戲就是學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子們沉浸在游戲中時(shí)，他們不只是在玩，更是在主動(dòng)地吸收周圍世界的知識(shí)并建構(gòu)認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉著幼兒的大腦和思維。在進(jìn)行《分房間》的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不能準(zhǔn)確的說出某個(gè)小動(dòng)物所處的位置，分析其中原因，是因?yàn)楸景嘤變耗挲g偏小，有些幼兒還有些以自我為中心辨別位置。于是，我利用操場游戲時(shí)間，帶幼兒玩跳房子的游戲，雖然這是一個(gè)古老的游戲，我們?yōu)樗鼉A注了新的游戲目標(biāo)，就是幫助幼兒理解序數(shù)，幼兒分成兩隊(duì)，每個(gè)幼兒隨便找到一個(gè)房間，說出自己所在的位置，說對(duì)了就可以請(qǐng)其他幼兒點(diǎn)房間，幼兒迅速的占領(lǐng)房間，誰快誰贏。游戲的場景非常熱烈，在活動(dòng)中幼兒始終是積極的參與者，游戲的挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的好勝心和求知欲，使幼兒感受到通過克服困難體驗(yàn)成功的快樂。為了增加幼兒操作的機(jī)會(huì)，我們把《分房間》《換衣服》等活動(dòng)的操作材料投放到益智區(qū)域，孩子們可以在區(qū)域活動(dòng)期間，進(jìn)行操作練習(xí)，既便于幼兒游戲，也便于教師個(gè)別指導(dǎo)。這樣不但使思維活動(dòng)在日?；顒?dòng)中得以延伸，還可以讓孩子通過自己反復(fù)動(dòng)手操作解決問題。從而激發(fā)他們主動(dòng)的思考，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。四、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒思維的主動(dòng)性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：家庭是幼兒園重要的和作伙伴。教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。思維游戲課程在每一活動(dòng)中都配有家庭的游戲指南和供家長觀察，記錄幼兒在家游戲情況的表格。我們?cè)诿恳粏卧Y(jié)束后都要專門召開家長會(huì)，為家長講解家活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方法、活動(dòng)中應(yīng)注意的問題等，幫助家長樹立正確的教育理念，提高家長的教育水平。同時(shí)我們還經(jīng)常開展家長開放日，充分調(diào)動(dòng)家長的參與，在游戲過程中指導(dǎo)家長做好“教育者”與“玩伴”的雙重角色，與幼兒園同步，協(xié)調(diào)配合，共同發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲和主動(dòng)探索精神。有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現(xiàn)成的知識(shí)和技能，不如讓孩子學(xué)會(huì)自己獲取這些的能力。