哪里有幼兒學(xué)認(rèn)字，認(rèn)數(shù)字的小游戲

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檢查生字的好方法

新課標(biāo)明確指出，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，要掌握的字也很多。這么多的字要在半年的時(shí)間內(nèi)學(xué)好掌握好任務(wù)非常艱巨，下面就讓我們一起來(lái)探討下如何高效率地完成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)簡(jiǎn)單地說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程就分為三大塊，預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的效率，課前的預(yù)習(xí)非常重要，如果學(xué)生在課前能對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，那么我們的生字教學(xué)課可以節(jié)省更多的時(shí)間。在預(yù)習(xí)時(shí)，我們引導(dǎo)孩子這樣去做，首先，要求學(xué)生用彩色筆將課文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，這樣，生字詞在文中處于比較醒目的位置，學(xué)生每次讀課文的時(shí)候，讀到這就會(huì)引起對(duì)生字詞的強(qiáng)化記憶。這樣做，既符合教學(xué)目標(biāo)中提出的在課文中識(shí)字的要求，又能讓學(xué)生在朗讀課文中自覺(jué)聯(lián)系上下文理解字詞的意思。其次，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，在解決讀音的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)自主識(shí)字，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，如熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等，也可利用猜字謎，編兒歌等多種形式識(shí)字。在編兒歌的時(shí)候，最好能引導(dǎo)孩子聯(lián)系漢字字義，如：坡波破跛披被可以編成：有土堆成坡，有水波連波，碰石皮擦破，走路跛一跛，披衣床上坐，被子多暖和。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，我們還鼓勵(lì)孩子當(dāng)小老師，在預(yù)習(xí)生字時(shí)，嘗試出一道題考考小組里的同學(xué)，通過(guò)預(yù)習(xí)出題交換做題互批互改這樣的實(shí)踐活動(dòng)識(shí)字和鞏固識(shí)字，真正放手讓學(xué)生自學(xué)。新課標(biāo)提出，二年級(jí)的學(xué)生能較熟練地使用部首查字法，其實(shí)查字典這個(gè)知識(shí)點(diǎn)從一年級(jí)到六年級(jí)都在考，我們也可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)放在預(yù)習(xí)這一塊，我們?cè)O(shè)計(jì)了《查字典表格》發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)練習(xí)查找生字。

學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)后，在課上，為了提高學(xué)習(xí)效率，我們可以更多的選擇小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字。首先小組內(nèi)的同學(xué)互相介紹自己認(rèn)識(shí)生字的好方法，挑選優(yōu)秀的識(shí)字方法在全班內(nèi)交流。然后進(jìn)行生字過(guò)關(guān)，檢查每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)知情況。檢查方式既可以采取組內(nèi)同學(xué)互查，也可以小組之間比賽互查。而教師在課堂上的只需要對(duì)學(xué)生的識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)難點(diǎn)字進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和突破就行了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)具備了一定的識(shí)字能力，如果我們?cè)谡n堂上還是對(duì)每一個(gè)生字都抓住不放，都講一遍的話，孩子勢(shì)必會(huì)學(xué)得很乏味，所以教師只需要有針對(duì)性地對(duì)難點(diǎn)字進(jìn)行有側(cè)重的突破就可以了。比如在教學(xué)第一課《找春天》時(shí)，在字音方面，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生容易讀錯(cuò)的翹舌音遮、觸，前鼻音掩、嫩，還有撮口的鵑，對(duì)于這些字我們可以花多點(diǎn)時(shí)間通過(guò)開火車的形式來(lái)突破讀音，在字形方面，溪、搖、解、棉都是容易寫錯(cuò)的字，教師需要對(duì)這幾個(gè)字重點(diǎn)進(jìn)行分析。溪和搖都是左寬右窄的字，他們右邊上面都是爪字，我們可以抓住右下角引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較識(shí)字。棉和綿也是學(xué)生很容易混淆的字，我們可以抓住它們的偏旁，結(jié)合它們的字義進(jìn)行教學(xué)。

要把識(shí)字課上得生動(dòng)有趣，最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，識(shí)字游戲可以說(shuō)是不可缺少的一部分，我們常用的游戲有猜謎、找朋友、聽(tīng)音找字、玩撲克（將生字卡片變?yōu)閾淇耍┑取Ｔ谶@里給大家推介一個(gè)既方便操作又有實(shí)效的游戲。這個(gè)游戲叫漢字開花，所謂漢字開花，就是引導(dǎo)學(xué)生以自己認(rèn)識(shí)的某一個(gè)漢字為中心，從音、形、義等幾個(gè)方面，展開聯(lián)想，發(fā)展思維，向四面八方發(fā)射，就像一朵綻開的花、花瓣向四周展開一樣。比如馬字，可以開帶有馬這個(gè)部件的字的花，可以組詞，說(shuō)成語(yǔ)，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)等都可以。

我們知道，生活才是最好的老師，學(xué)習(xí)生字也一樣，要從生活中來(lái)，到生活中去?？梢哉f(shuō)生活中處處有漢字，處處可以學(xué)漢字，處處需要用漢字。因此，除了課內(nèi)識(shí)字，我們還要重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，以增大識(shí)字量。通過(guò)看新聞、廣告牌、商標(biāo)、站牌、閱讀等各種渠道，以自己喜歡的方式識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字量。

課外閱讀也是識(shí)字的一個(gè)好辦法。為了激勵(lì)孩子閱讀，我們特地設(shè)計(jì)了《閱讀記錄卡》，讓孩子記錄每天認(rèn)識(shí)的新字，每個(gè)月進(jìn)行評(píng)比，看看誰(shuí)是識(shí)字大王，通過(guò)這樣的方式，孩子的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，認(rèn)識(shí)的字也越來(lái)越多。我們還可以鼓勵(lì)孩子自編《識(shí)字本》，比如把自己愛(ài)吃的食品包裝紙剪下來(lái)，貼在一個(gè)本子上，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，毫無(wú)負(fù)擔(dān)地就認(rèn)識(shí)了大批的漢字。不過(guò)需要特別說(shuō)明的是，學(xué)生課外識(shí)字，我們不必要求書寫，可以不求甚解，甚至允許遺忘，而課內(nèi)的課本的識(shí)字，則絲毫馬虎不得，必須嚴(yán)格要求掌握。

最后，我們來(lái)看一下如何復(fù)習(xí)鞏固生字。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。根據(jù)兒童心理發(fā)展的特征，鞏固的辦法主要有兩條，一是識(shí)用結(jié)合，即邊識(shí)邊用，用中識(shí)記，相信在座很多老師都會(huì)采用練習(xí)的方式來(lái)復(fù)習(xí)生字，在這里，我們要向大家推介《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》這本書，我們的考試與這本書息息相關(guān)，在這里也列出了一些復(fù)習(xí)題型給大家參考。如：還有一條是及時(shí)復(fù)習(xí)，也就是聽(tīng)寫。建議讓學(xué)生準(zhǔn)備聽(tīng)寫本，對(duì)每一課的生字都進(jìn)行聽(tīng)寫，這樣，既可以了解學(xué)生掌握情況，又可以加深學(xué)生對(duì)生字的鞏固。在課堂聽(tīng)寫前，可以讓孩子先進(jìn)行家聽(tīng)，一方面，在家聽(tīng)時(shí)孩子能先自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)字，及時(shí)改正；另一方面，孩子在家里先聽(tīng)寫過(guò)一次，堂聽(tīng)時(shí)更有機(jī)會(huì)拿一百分，對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)，能幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。可是，并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都有時(shí)間給孩子聽(tīng)寫，在這里給大家介紹一個(gè)聽(tīng)寫小妙招，就是讓孩子自己給自己聽(tīng)寫，用手機(jī)的錄音功能先把要考的生詞自己錄下來(lái)，然后再聽(tīng)錄音聽(tīng)寫。我覺(jué)得這個(gè)方法很好，自己錄音的時(shí)候就等于復(fù)習(xí)了一遍生詞，又不耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間，而且這種方法新鮮有趣，孩子特別感興趣！。

對(duì)于聽(tīng)寫中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，我們老師除了要及時(shí)講評(píng)糾正，還可以整理成錯(cuò)字本，通過(guò)分析孩子寫錯(cuò)字的根源，幫助孩子更好地掌握易錯(cuò)字。如一塵不染的染字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把右上角的九多加一點(diǎn)寫成丸。那染字為什么上面是個(gè)九而不是丸呢？我們不妨跟學(xué)生講講染的故事，和學(xué)生一起分析三個(gè)偏旁各自代表的意思。染，三點(diǎn)水，表示和水有關(guān)；木，這里指草木染料；九：表示次數(shù)多。然后再把三個(gè)偏旁的意思貫穿起來(lái)，就是染字的本意：將草木染料連同布帛放在水里浸煮多次。學(xué)生探討了染字的構(gòu)字來(lái)歷，就不會(huì)把右上角表示次數(shù)多的九寫成丸了。 再比如蜜蜂的蜂，有些學(xué)生經(jīng)常把它寫成山峰的峰，或者鋒利的鋒，那我們就可以通過(guò)分析偏旁來(lái)糾正學(xué)生。有了這個(gè)錯(cuò)字本，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字時(shí)，我們就能做到心中有數(shù)。