一、白鵝的課文？

部編版四年級下冊語文第15課《白鵝》課文原文

這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”

　　鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。…

二、白鵝的做法？

白鵝在我們這個地方就叫做白切鵝 ，就像做那個白切雞一樣 ，先把鵝殺了，然后放到開水里面，燙的時候燙兩分鐘就要拿出來， 然后再放進去燙，燙到熟為止， 燙熟了然后把它拿出來放到冰水里面冰 ，冰兩個小時再拿出來切， 然后就可以啦 。

三、白鵝教案作者怎樣評價白鵝？

白鵝是高傲的，從它的步態(tài)，叫聲，吃相中可看出來。

四、90白鵝絨和50白鵝絨的區(qū)別？

：衡量羽絨品質(zhì)的重要指標是蓬松度。鵝絨與鴨絨比較，鵝絨的絨絲長，絨躲大，蓬松度更高，舒適度高，因此品質(zhì)更好，價格也相對較貴。中國羽絨工業(yè)協(xié)會的權(quán)威測試數(shù)據(jù)表明，鵝絨的絨朵普遍比鴨絨絨朵大，蓬松度比鴨絨高出50%，所以保暖性能更加出色。

絨朵飽滿：一般鵝的生長期到成熟至少100天，而鴨為40天，所以鵝的絨朵比鴨的絨朵更飽滿。1克絨的絨朵數(shù)量越少，單個絨朵越大，則說明絨的成熟度越高，反之則說明越不成熟，生長時間短。

蓬松度優(yōu)：鵝絨的羽枝上平均分布著較小的菱節(jié)，鴨絨上的菱節(jié)較大，且集中在小羽枝的末端，所以鵝絨可以產(chǎn)生更大的距度空間，蓬松度更優(yōu)，保暖性更強。

五、豐子愷的白鵝和一般白鵝的區(qū)別？

《白鵝》和《白公鵝》的區(qū)別

相同點：

1、結(jié)構(gòu)相同，先介紹鵝的特點，再從幾方面具體描寫。

2、都注意擬人手法的運用，使鵝的形象可親可愛。

3、善于運用反語表達對鵝的喜愛之情，語言風趣幽默。

不同點：

1、敘述語氣不同?！栋座Z》更多的是善意的嘲弄；《白公鵝》更多的是欣賞、夸贊。

2、敘述的重點不同?！栋座Z》主要通過描述鵝的吃相,展現(xiàn)鵝的高傲；《白公鵝》主要通過寫鵝強占地盤的種種舉動，來展現(xiàn)鵝的海軍上將的派頭。

六、90白鵝絨和95白鵝絨的區(qū)別？

羽絨的好壞由多方面決定的：含絨量：95% 肯定比90% 的好；充絨量：充絨量越大越好，3公斤肯定沒5公斤的好；

蓬松度：這是考驗羽絨好壞的關(guān)鍵指標，蓬松度好，說明用的絨的品質(zhì)好，從這方面說95% 的絨不一定比90%的好。

還有其他方面的考核指標，如清潔度，白度等，所以不能簡單地說好壞，需要綜合考慮才行。

七、白鵝詩詞？

駱賓王的詠鵝。白毛浮綠水，紅掌撥清波

八、白鵝評語？

一、 流程清晰、目標有效達成

《白鵝》這篇課文，豐子愷先生重點表現(xiàn)的是白鵝性格特點——高傲。本文的教學重點是引導學生理解課文怎樣寫出白鵝高傲的特點，難點是通過那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情，并要求在閱讀教學中加以滲透。孫老師對教學目標把握得很準確、很到位，教學流程清晰，環(huán)環(huán)相扣。整堂課的教學力求滲透學習方法，強調(diào)學生基本能力的形成。

二、 緊抓中心句，注重朗讀，以讀促悟，以讀悟情

孫老師讓學生緊緊抓住了課文的中心句——好一只高傲的白鵝來理解課文。然后分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來感悟鵝的高傲。整節(jié)課，孫老師很注重學生的朗讀，從個體自由讀，到指名讀；從教師范讀，到學生齊讀；從初讀到深入理解，有感情地讀，采用各種方法進行朗讀，學生個個興趣盎然、躍躍欲試，讓學生在讀中去感受白鵝的高傲，在讀中去感悟豐爺爺對白鵝的喜愛之情。

三、 注重學習方法的引領(lǐng)，提升學生的語文能力

教材無非是一個例子。課堂上，孫老師不僅引導學生學習課文的 內(nèi)容，更注重學習方法的引領(lǐng)，整堂課中，無時不體現(xiàn)著這一點。孫老師在引導學生理解句子時，針對四年級學生的年齡和認知特點，重點采用了抓重點詞語進行理解，多次追問學生：“你是從哪些詞語感受到白鵝的高傲的？”讓學生在潛移默化中就學會了抓重點詞句理解課文的方法。在理解“大模大樣”這個詞時，孫老師請學生上臺模仿，使學生形象直觀地理解了詞語的意思。

四、 彰顯了教師獨特的個人魅力

聽孫老師上課，可以毫不夸張地說：“那真是一種藝術(shù)的享受?！?孫老師的聲音抑揚頓挫，她的表情像魔術(shù)師般富于變化，她的每一個手勢、每一個動作更是緊緊地抓住了學生的心，她會讓每一個學生，讓每一個聽課的老師熱血沸騰，在她的課堂上，孩子們學得輕松、學得愉快，四十分鐘仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。

九、關(guān)于白鵝的成語？

鵝行鴨步

　　é xíng yā bù

　　【解釋】步：走。象鵝和鴨子那樣的走路。比喻步行緩慢。

　　【出處】元·楊景賢《西游記·妖豬幻惑》：“見一人光紗帽，黑布衫，鷹頭雀腦將身探，狼心狗行潛蹤闞，鵝行鴨步懷愚濫。”

　　【結(jié)構(gòu)】聯(lián)合式

　　【用法】緊縮式；作賓語、定語、補語；比喻步行緩慢

　　【近義詞】蝸行牛步

　　【反義詞】大步流星

　　【例句】你兩個閑常在鎮(zhèn)里抬轎時，只是～，如今卻怎地這等走得快？（明·施耐庵《水滸全傳》第三十二回）

十、關(guān)于白鵝的詩？

白毛浮綠水,紅掌撥清波?！对侚Z》駱賓王

鵝兒黃似酒，對酒愛新鵝?！吨矍靶※Z兒 》【唐】杜甫